Dezvoltarea vorbirii – aplicatii practice

Notiunile opuse reprezinta una dintre cele mai importante concepte de baza, pe care un copil le poate invata. O serie de studii au descoperit faptul ca in jurul varstei de 4 ani, copiii sunt capabili sa inteleaga cuvintele cu sens opus. Comprehensiunea notiunilor cu sens opus reprezinta un aspect important al achizitiilor copilului, deoarece il vor ajuta in urmarirea instructiunilor, in realizarea sarcinilor scolare: vor fi mai eficienti in a asculta, comunica, citi sau scrie.

In magazinul Jucarii vorbarete  a aparut un material nou, Dezvoltarea vorbirii – Notiuni opuse– carti de joc. Materialul contine o brosura cu 15 jocuri pentru dezvoltarea vorbirii si 36 cartonase color, plastifiate cu rol de suport pentru jocuri. Cartonasele plastifiate sunt rezistente si potrivite si pentru manutele celor mici. Jocurile descrise stimuleaza vorbirea, atentia, concentrarea dar si exprimarea parerii si formularea intrebarilor.

Copiii mei (chiar si eu) au fost captivati de imaginile expresive si prietenoase, iar atmosfera care s-a creat a fost una speciala: fiecare a observat diferite detalii, aveau cate o explicatie pentru ce realiza fiecare personaj. Mi-a placut ca jocurile din brosura nu se rezuma doar la a descrie imaginile. Activitatile propuse il ajuta pe copil sa se gandeasca la:

• cauze: Oare de ce este murdara pisica?
• sa fie creativi: Ce ar avea de discutat pisica si cainele?
• sa gaseasca modalitati de rezolvare: Ce poate sa faca ursuletul daca a rasturnat mierea?

Iata cum ne-am jucat dupa instructiunile aflate în cutie. Jocurile se pot adapta pentru varste diferite, asa cum am facut si noi.

1. Cine gaseste mai multe perechi?

Am asezat cartonasele pe masa si am incercat sa gasim cat mai multe perechi.

2. Care e perechea mea?

Am selectat cartonasele si le-am asezat intr-un cerc. Micutul nostru s-a plimbat cu masina pe cartonase si a incercat sa denumeasca fiecare animal sau actiunea in care era implicat: vaca bea lapte, papagalii fac galagie, etc. Apoi am incercat sa gasim perechi.

3. Dialog intre doua personaje de pe cartonase

Am ales doua cartonase si am incercat sa ne imaginam ce ar povesti cele doua animale. Dupa ce am intors cele doua carti, am vazut ca am gasit pinguinul si maimuta. A fost un exercitiu interesant si plin de creativitate. M. s-a gandit ca fiecare animal trebuie sa se prezinte si sa spuna cateva lucruri care ii plac: “Eu sunt maimuta vesela si-mi place sa mananc banane, tu cine esti? Eu sunt pinguinul, cel mai mult imi place sa mananc peste. Oare ti-ar placea si tie?” Jocul il ajuta pe copil in exersarea conversatiilor si in analiza perspectivei celuilalt, acestea fiind aspecte importante ale procesului de comunicare.

4. Flaconul vorbaret

Am realizat un cerc din imagini si am asezat un flacon in mijloc. Am invartit flaconul, iar sarcina era de a vedea ce ne indica si a gasi perechea potrivita. Jocul stimuleaza curiozitatea si atentia copilului. Utilizarea flaconului este o modalitate captivanta pentru alegerea perechilor.

5. Ghici!

Am ales patru cartonase si am descris una din imagini. Copilul trebuia sa adune informatiile si sa ghiceasca notiunea din imagine. “Ma grabesc sa imi adun provizii, vreau sa gasesc cat mai multi morcovi!”. Jocul incurajeaza copilul sa fie atent la detalii, sa anticipeze evenimente viitoare si sa identifice personajul din imagine. Am inversat apoi rolurile.

 

6. Descriere

Am formulat intrebari cu ajutorul carora copilul sa descrie imaginile de pe cartonase. “De cine iti place?” Cainele a fost animalul preferat (doar il avem in curte). “De ce iti place de el?” Aceste intrebari il ajuta pe copil sa se gandeasca si sa selecteze aspectele apreciate de el. La fel, copilul este incurajat sa-si exprime opinia, sa-si imbogateasca vocabularul, iar noi avem sansa de a le cunoaste interesele si parerile.

7. Mingea jucausa

Am asezat cartonasele cu fata in sus. Am avut o minge colorata, iar copiii au rostogolit-o spre cartonase. Am denumit imaginile de langa minge. Jocul ne-a oferit posibilitatea sa exersam si notiunile de pozitionare: “Ce vedem in stanga mingii?” sau “Cine e deasupra ursului?”.

8. Ghici cine face asa?

Am ales cartonase, le-am asezat in fata copiilor si le-am spus ca voi imita un animal. Ei au facut echipa si au ghicit animalul corect. Partea si mai distractiva a fost cand am schimbat rolurile si mica echipa trebuia sa imite animalele.

9. Exercitii de miscare

Am extras diferite cartonase, iar copiii au imitate animalele. A fost un joc apreciat deoarece a combinat miscarea cu denumirea animalelor. Copiii au fost atat de implicati incat au reusit sa imite chiar si furnica.

 

Va invitam sa descoperiti si celalate jocuri pentru dezvoltarea vorbirii. Puteti achizitiona produsul din magazinul Jucarii Vorbarete!

 

 

Publicitate

Cuburi de construcţie cu efecte tactile

 

O jucărie nouă a intrat în casa noastră. Ne-am bucurat mult de această jucărie. My Busy Day 10 Touch & Feel Building Block sunt cuburi din carton gros decorate cu diferite camere şi personaje. Cuburile au mărimi diferite, iar una dintre laturile fiecarei cutii are o parte specială ce poate fi analizată prin simţul tactil. Copilul poate să-şi treacă degetele peste blăniţa ursuleţului, peste barba mai aspră a tatălui, peste pijamalele moi sau privi în mica oglindă de pe cel mai mic cub. Cuburile pot fi aşezate una peste alta pentru a alcătui un turn. Imaginile cuburilor ajută în stimularea limbajului. Desenele ilustreaza scurte povestioare. Copilul se poate familiariza cu conceptele de mare sau mic. Înălţarea turnului dezvoltă motricitatea şi coordonarea copilului. Ceva asemănător am văzut aici.

Învăţăm să spunem L şi R – cărţi de joc

Limbajul copiilor mei se dezvoltă intens sub toate aspectele: pronunţie, vocabular, structurarea propoziţiilor. Încă din primele zile de viaţă, eu le-am vorbit mult, le spuneam poveşti, le cântam, le povesteam ce vedem afară, ce culoare au hăinuţele lor, tocmai pentru a le stimula comunicarea.  Etapele de evoluţie s-au succedat rapid, băieţelul cel mare (aproape 6 ani) are o vorbire clară şi un vocabular complex. Singurul aspect ce l-am remarcat a fost faptul că nu reuşea să pronunţe foarte bine sunetul „R”. Am avut parte de activităţi de logopedie cu multe jocuri şi activităţi interesante. M. a învăţat multe despre pronunţia lui „R”, a exersat emisia corectă fie cu un pai, fie cu un sticks.  Reuşita se bazează pe realizarea acestor exerciţii şi acasă. Totuşi eu aveam o reţinere crezând că aş putea să-l învăţ greşit. La fel, nu reuşeam întotdeauna să-l motivez ca să participe cu interes la exerciţiile de pronunţie.

În magazinul Jucarii vorbarete  a aparut un material nou, „Invatam sa spunem L si R – carti de joc”. A fost exact ce aveam eu nevoie. O modalitate atractiva de implicare a copilului in corectarea pronuntiei sale. Prin cele 10 tipuri de joc propuse cu acest material putem atinge obiecte precum: consolidarea, diferentierea si automatizarea sunetelor L si R. De asemenea  putem folosi cu succes aceste carti de joc si pentru dezvoltarea vorbirii copilului sau pentru formularea unor scurte povestioare.

Copilul meu a participat cu interes la activităţile de dezvoltarea a limbajului. Mi-am dat seama că am reuşit să creez o atmosferă plăcută, relaxantă şi distractivă cu ajutorul cartonaşelor. Cartonaşele atrag copilul şi datorită culorilor şi imaginilor prietenoase.

Cred că stimularea şi dezvoltarea limbajului copilului este un proces continuu, iar cartonaşele de joc pot fi utilizate pentru fiecare stadiu de evoluţie. O comunicare clară are efecte asupra încrederii, relaţionării interpersonale şi eficienţei academice.

Iată cum ne-am jucat:

• Realizează seturi de cărţi-copilul trebuie să găsească acele cartonaşe ce au culori identice. După ce am strâns un set de patru cărţi, am denumit fiecare imagine şi astfel am exersat pronunţia lui R. Am rămas surprinsă de faptul că M. a recunoscut şi denumit foarte repede imaginile.

Nu ne-am oprit până nu am realizat toate seturile, acest lucru s-a datorat interesului şi motivaţiei lui M.

• Ghiceşte la ce mă gândesc-ne gândim la un cartonaş, apoi încercăm să oferim o descriere. Celălalt jucător trebuie să ghicească şi denumească la ce ne referim. Mie mi-a plăcut cât de creativ a fost M. în formularea descrierilor: „zboară şi mănâncă noaptea” pentru Liliac, „are pene colorate şi repetă ceea ce spunem” pentru Papagal.

Acest joc dezvoltă vocabularul, exprimarea orală şi ajută copilul să exerseze descrierea caracteristicilor obiectelor.

• Cartonaşe vorbăreţe-se aleg două sau trei cartonaşe, iar copilul trebuie să alcătuiască propoziţii. Mi-a plăcut să aud ce propoziţii formulează băieţelul meu, dar mai ales ce cartonaşe alegea pentru mine. Era atât de încântat de acest joc de formulare a propoziţiilor, că a ales să-mi spună şi propoziţia la care s-a gândit el, atunci când mi-a ales cartonaşele. În timpul jocului, am sesizat că M. încearcă să depună un efort conştient pentru a pronunţa corect cuvintele ce-l conţineau pe R, tocmai pentru bucuria jocului. Jocul îl ajută pe copil să înveţe să formuleze şi să-şi exprime ideile în propoziţii cu sens.

• Povestea interactivă-cărţile sunt aşezate pe masă, copilul ia un cartonaş şi începe o poveste. Este rândul părintelui (sau logopedului) să aleagă un cartonaş şi să continue povestea copilului. A fost foarte interesant să văd cum ideile noastre se împletesc şi alcătuiesc o scurtă povestioară. M-a bucurat uşurinţa cu care copilul meu, reuşea să construiască povestea, continuând secvenţa mea. Mi-a plăcut acest joc deoarece am fost atenţi la pronunţie, am exersat secvenţierea evenimentelor incluse în poveste, dar a fost şi un exerciţiu de rezolvare şi planificare. Copilul poate exersa şi experimenta colaborarea şi respectarea ideii celuilalt, aspect important pentru relaţionarea interpersonală.

• Unde–i comoara?-jocul propus în instrucţiuni reuneşte preferinţele fiului meu: mişcare şi căutare de comori (sau jucărie). Ascundem comoara apoi construim un drum din cartonaşe, până la locul unde se află obiectul ascuns. Copilul va urma şirul cărţilor, le va aduna şi denumi. Din dorinţa de a descoperi cât mai repede locul şi comoara, băieţelul meu a fost foarte motivat să denumească fiecare indiciu al drumului.

• Ce se aude: L sau R? –jocul contribuie la dezvoltarea auzului fonematic, pronunţiei. Auzul fonematic se deosebeşte de auzul fizic şi joacă un rol important în discriminarea sunetelor, silabelor. Acest joc este o modalitate distractivă de dezvoltare a auzului fonematic.

• Drumul cărţilor-copilul trebuie să parcurgă drumul realizat din cartonaşe cu maşinuţa preferată, peste fiecare carte peste care trece cu maşina, copilul va denumi imaginea. Băieţelul meu era dornic să vadă şi să pronunţe imaginea pe care a trecut maşinuţa lui.

• Broscuţele-jucătorii sar ca broscuţele şi strâng cartonaşele, apoi denumesc imaginile colectate. Am ţopăit de zor, am confecţionat şi o mască de broscuţă, atât de bine ne-am intrat în rol. Jocurile de mişcare îmbinate cu exerciţiile de pronunţie, au fost preferatele noastre.

• Stop!-jocul presupune plimbarea maşinuţei peste cartonaşe, iar la semnalul de oprire, copilul denumeşte imaginea. E un exerciţiu interesant şi pentru viteza de reacţie.

• Iepuraşul vesel-despărţim în silabe şi ţopăim ca iepuraşul pentru fiecare silabă. Jocul îl ajută pe copil să exerseze despărţirea în silabe şi combină mişcarea.

• Ghici câte silabe are?-am realizat un cerc din cartonaşe, apoi am spus o cifră, iar copilul trebuia să găsească o imagine formată din atâtea silabe câte indica cifra (3-papagal, 2-castor).

• Sari în coloana corectă-am format două coloane de cuvinte ce conţin sunetul „R” şi „L”. Pronunţăm un cuvânt şi dacă auzim sunetul „R” sărim în coloana corespunzătoare.

Care e preferatul vostru?

Daca doriti sa achizitionati si voi acest material, il veti gasi aici, iata si linkul http://jucarii-vorbarete.ro/produs/invatam-sa-spunem-l-si-r-carti-de-joc/ în magazinul Jucarii vorbarete. Tot aici puteţi găsi multe alte jocuri educative, materiale de logopedie si de consiliere.